春节期间，难免聚会多多。不管是同事聚、同乡聚还是同学聚，其间难免会相约带上孩子，本意是让大人之间的情谊在孩子们身上可以得以延续。
可实际的效果呢？
大人们聚在一起还是很不错的，不管相隔多远、相聚都是幸福的。可是孩子们呢？聚在一起之后却很快就大呼无聊，各种各样的调皮捣蛋不配合、上蹿下跳压根儿没有丝毫危险意识、时不时的打断大人的言语插入自己的喜怒……
最终大人们不约而同的解决方式就是拿出自己的手机分派给孩子，或者任由孩子拿出自己的电子设备……
顿时，世界安静了。
只见孩子们或三五成群、或独居一处，都是那么的聚精会神，小脑袋低垂，眼睛盯着小小的屏幕，任由那莹莹的屏幕蓝光在小脸上发出各种斑驳的色彩；小手则是快速的在屏幕上滑动，指尖飞舞间，还间或带着各种的感叹：“啊！”“唉！”“我去~~~”

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有些家长会觉得，孩子并没有用电子设备玩游戏，因为自己在里面下载的都是学习资料，例如儿歌、英语、成语故事等，都是用在正途上的啊。
果真如此？
【专家如是说】
在“为了孩子·关注儿童 ‘亚健康’”学术研讨会上，专家指出，目前依赖iPad等电子产品的儿童越来越多，像iPad之类的现代电子产品已经成为影响儿童身体健康、心理发育、社会行为及沟通能力发展的一大环境因素。
我想这应该属于对孩子玩电子设备比较中肯的意见吧！
【医生如是说】
临床医生则经常遇到家长带着喜欢“眯眼”、“揉眼睛”的幼儿前来就诊，大多数是因为看电视、玩iPad时间过长引起。
幼儿的眼轴比较短，视觉系统发育还不成熟，如果在6岁以前常常用眼疲劳，极易让孩子发生近视、散光、弱视或者斜视。
因此儿保专家建议，两三岁的孩子尽量不要接触iPad之类的电子产品，大一些的孩子要限定时间，每次半小时，每天不超过1小时。
【老师如是说】
学校里的老师则认为现在的孩子越来越难以“管教”。貌似懂得道理比老师都多，但实际上却依旧是孩子的思维；嘴巴上常常夸夸其谈，行动上却总是非常不给力。
功课往往一知半解还不求甚解，作业常常使用现代工具来帮忙；考试成绩一塌糊涂，眼睛视力一落千丈。

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色彩艳丽的图案、灵动吸引人的动画、丰富多彩的早教游戏……几乎没有孩子不被光怪陆离的电子产品所吸引，很多家长也会被这些APP的宣传所动心。用手机或电脑哄孩子，成为许多年轻父母的“杀手锏”。
其实，这些高科技产品未必会让孩子们更聪明，接触更多知识，反而可能让孩子过早遭遇交流障碍。
在宝宝3岁以前过早接触电子媒体，会对婴幼儿大脑发育有一定影响。
因为电子产品上信息变换太快，触屏操作也很快，孩子往往还来不及想，就进入了下一个画面，远远超过了幼儿的接受能力，而且几乎都是以导入为主的教育，而缺少对孩子有引导性的互动，长此以往，孩子会懒得去思考问题，而更习惯于等待答案。
说到底，电子设备再热闹非凡，本质上来讲依旧是一个没有任何生机、冷冰冰的屏幕。
宝宝玩得高兴，笑的开心，可是有与之相对应的回应吗？
没有。
宝宝的一些小想法、小心思，想要和人分享，电子设备可以做到吗？
不能。
而孩子的交往能力需要与人互动才能发展出来。不是吗？
与之相对应的纸质材料，则会促进婴幼儿的智力开发。这是因为婴幼儿翻书的时候，同时是在进行理解、记忆，在脑子中整合，而电子产品只是一种被动的理解。

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所以，我们不反对让孩子有效的利用电子设备、碰触电子设备。毕竟新世纪本就是一个电子信息化高速发展的一个时代，倘若孩子连最基础的知识都没有，又如何立足于世界呢？
但是，我们应该有所选择的让孩子去接触电子设备，不能“大撒把”。孩子利用电子设备在做什么、看什么、玩什么，作为家长一问三不知，才是真正的不合格。
网络上有太多太多需要过滤的内容和知识，倘若家长不能够提前把关，对于孩子来讲还真的是一种不负责任的挑战。
更多的时候，我们应该和孩子在一起，用心倾听他们的声音，和他们玩在一些、学在一起。了解他们的世界，走入他们的内心才对。一起读读书、摆摆积木、玩玩具等等，都可以让孩子更加的亲近自己，且有助于锻炼他们更加直接、形象的思维能力。
而不能仅仅依靠电子设备，在自己忙碌的时候，直接甩给孩子，以此换来自己的安静。
要知道，简单粗暴的拒绝和不闻不问的自由，对于孩子来讲同样都是一种桎梏。